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2014年美术教学方法创新探索

2017-06-26 23:47:00

精品学习网论文频道一路陪伴考生编写大小论文,其中有开心也有失落。在此,小编又为朋友编辑了“2014年美术教学方法创新探索”,希望朋友们可以用得着!

第一篇一、创设适当的情境,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,所以,要提高课堂教学效率,就必须得培养学生的学习兴趣。如果学生不听课,听不进去,不亲自动手,那你所做的一切都是无用功。所以,在中等职业学校美术课堂教学中,面对职业学校学生这类特殊群体,教师要在激发学生学习兴趣方面下一番工夫,让他们主动参与到教学中来,变“要我学”为“我要学”。当然现阶段由于科学技术的不断发展,现代化教学手段的运用,多媒体教学手段能很好地吸引学生的眼球,必将带动他们主动参与到学习中来,做课堂教学中的“主人”。但笔者认为,要激发学生的兴趣,单靠这个还不够,更多的是要靠教师的人格魅力。同时,由于课堂的生成性充满了不确定性,讨论的走向、学生认识的偏向、意见分歧的出现,课堂教学可能会与教师的预期设想大相径庭,故要特别注意教学情境的创设、教学氛围的营造,让学生自己在比较、鉴别的过程中增加学习兴趣,提高学习的能力。如在课堂教学中,教师和学生之间的互动。我们应多鼓励学生的提问和解答,让学生成为课堂的主人,参与到课堂教学互动中来,使学生注意力始终围绕教学来转,能培养他们的思维能力,从而达到教学实效。最可贵的是可以激发学生的学习兴趣,也可使少数学习兴趣本来处于抑制状态的学生产生自信心,使他们有荣誉感、自豪感。

二、关注每一个学生,让学生学有所获

课堂教学是师生双向的互动活动,教师的教学成果要通过对学生的检验得以实现。而学生由于各自的具体情况决定了他们素质的参差不齐。在课堂教学中,学生之间的差异也明显显露出来,针对同一问题,一部分学生操作起来一学就会,而有一部分学生再做两遍可能也很茫然,如照顾前者,差生只会越来越差;若只照顾后者,优生就会出现“营养不良”的症状,在课堂内实行分层教学,可能性不大,毕竟学生不是试验品。对此现象,我采取帮扶加巩固的办法,即让优生当“老师”,对差生进行一对一的帮扶活动。这样,可以巩固优生在课堂上所学的知识和技能,又能弥补差生的不足,所花时间也不多。这样,让每一个学生都参与到教学中来,达到循序渐进、逐步提高学习效果的目的。

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