论文应符合专业培养目标和教学要求，以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，要有一定的综合性，以下就是由编辑老师为您提供的美术论文3500字。
《美术新课程标准》中明确指出：教材不是惟一的课程资源。通过两年多来的实践研究，我们都达成了一个共识：我们应该更多地去关注学生身边的每一件事物，学会合理地开发与利用一切所能开发并有教育价值的本土美术资源。因为学生关注的、与学生生活密切联系的本土美术资源才是我们美术课程的"根"，而并非是过时的艺术。当然，在开发与利用本土美术资源时，也不能就"本土"而"本土"，我们应该高瞻远瞩，开阔自己的教育视野。这样才能使我们的本土美术课程更加丰富、更具活力，走向更为广阔的天空。
在终身教育思想的影响下，课程理念的不断更新，课程已不仅仅指课堂教学，是可以延伸到课外的，课程资源开发与利用的范围也越来越广泛，这已是世界各国学者的共识，在美国、英国和日本等国家本土资源与美术教育都有了紧密的结合。在素质教育的发展下，课程改革的不断深入，课程资源的开发和利用已成为了广大教师在美术教育教学过程中一个新的课题。教师在正常的教学实践过程外，可以发挥其积极性和主动性，充分挖掘本土文化资源并运用到美术教学中。在倡导素质教育的今天，开发和利用这些优秀的本土资源，补充和完善我国现有的美术教育体系及全国统一的教科书内容，有效推进美术新课程改革的顺利进行，以培养具有美育品德的学生。伟大的教育家杜威曾经说过："教育即生活"。美术是记载和传播文化的最好载体之一，在美术课上开发与利用合浦本土积淀深厚的文化资源，不仅有助于学生运用丰富多彩的美术语言，直观、全面、深入地认识到合浦本土丰厚的文化遗产的价值，加深对本土文化的感性认识，而且能让学生深刻体会到自己身为一名合浦人而感到骄傲，使他们在共享祖先创造的丰厚文化资源的同时，积极地以自己喜欢的方式主动参与合浦本土文化的传承，并对合浦本土文化今后的发展作出自己的贡献。我们在实践研究中以新课程标准理论为依据，依托合浦本土优美的自然景观和丰厚的人文内涵等美术资源，从学生的生活实际出发，带领学生走出课堂，走进家乡、走近社会等更为广阔的美术学习空间，让学生在广泛的文化情境中认识美术的特征和美术在社会生活中的独特价值与功能。尝试通过不同的方式开发"合浦的桥"、"合浦的骑楼"、"走进缤纷的海底世界"、"话说合浦珠还"、"家乡的采珠节"等十多个课例，初步形成了富有本土特色的美术课程教学。
1.利用本土各种资源丰富美术课程和教材
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