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高中英语教育论文:高中英语课堂提问技巧

2017-06-22 21:37:00

课堂提问是中学英语课堂教学的一种有效手段,学生在寻找答案的过程中积极主动地完成课堂上的学习任务,符合教学规律。本文是一篇高中英语课堂提问技巧,接下来让我们一起看看吧!

摘要:课堂提问在课堂教学中有着举足轻重的作用,它不仅可以启发思维、激发兴趣,还可以集中学生的注意力,了解学生对知识的理解和掌握程度,随机调整教学进程,改变教学策略,使学生能更加积极主动地参与教学活动。进行有效的课堂提问,可以使课堂教学获得事半功倍的效果。

关键词:课堂,提问,技巧

从事高中英语教学十几年,我真切地感受到,课堂提问在课堂教学中有着举足轻重的作用,它不仅可以启发思维、激发兴趣,还可以集中学生的注意力,了解学生对知识的理解和掌握程度,随机调整教学进程,改变教学策略,使学生能更加积极主动地参与教学活动。可如何进行有效的课堂提问,使课堂教学获得事半功倍的效果呢?

一、找准时机,及时提问

课堂教学中,教师讲解时找准提问时机,及时巧妙地进行提问,可以有效地控制学生注意力,这是教师组织课堂教学的重要途径。根据导入、讲授、小结的一般课堂规律,我把课堂提问分成三种:导入新课时的提问,讲授新课时的提问,课堂小结时的提问。

以高一英语模块三Unit 7中的Lesson 1 Viking voyages to America 为例:本课是一篇有关发现新大陆短篇故事,如果讲解形式过于单调将不利于学生注意力的稳定,可能会使学生迅速出现疲劳现象,使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此,课前可以准备好以下的问题,以供课堂讲授中随机提问。

1. Do you know who arrived in America first ?

2. Who are Vikings ?

3. Why did Eric the Red leave Iceland ?

4. Who was Biarni looking for when he was blown to an unknown land ?

5. How do we know about the Vikings ?

通过提问1、2问题导入新课,学生们注意力就会被吸引到新大陆的发现上,新课在学生对故事结果焦急地期待中进行。

在学习新课的过程中,同样可以通过提问制造一些悬念,3、4问题使学生更加迫切地想知道有关新大陆发现的过程,吸引着学生的注意力,学生的学习兴趣大增,课堂的学习气氛紧张而又愉快。

最后,通过问题5检查让学生了解到这篇故事有可能是杜撰出来的。

另外,教师在提问时不应过于盲目,应随时注意学生注意力和情绪的变化,正确把握提问时机,及时提问,保持学生的有意注意。

二、选准对象,难易适度

目前我国很多地区有着班额较大,学生程度参差不齐的现象,所以教师提出的问题必须经过缜密思考,选准提问对象,使优、中、差各个程度学生都能够获取所需信息,树立学习信心,激发学习兴趣。

以高一英语模块二Unit 5中的Lesson1 Performance为例:对部分学生而言,课文内容较难理解,课后问题设计偏难。因此,为了满足各个层次学生的需要,我特意设置了几个问题。

1. Can you match the four paragraphs with the titles ?

2. Which country does Alanis come from ?

3. Where was the concert mentioned in the text held ?

4. How did the audience react to the singer ?

5. What feelings did she show in her songs ?

6. Why did people say Alanis a real superstar ??

其中,问题1、2、3、4相对简单,比较适合英语基础差的学生,只要细心,就能轻而易举地在课文中找到问题的答案;问题5、6、7相对偏难,问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工,比较适合英语基础好的学生。

三、精心设计,方法多样

为了丰富课堂教学内容,教师要灵活运用多种提问方法,这样既可以活跃课堂气氛,又可以驾驭学生思维。

例如,在讲授高一英语模块二的Unit 6 Lesson 4 The house on Mango Street时,可以穿插以下一些问题:

1. How many places has the girl lived in ?

2. Where did she live before Mango Street ? Why did the leave ?

3. Why did the girl want at least three bathrooms ?

4. What do you think was the biggest problem with the house on Mongo Street ?

其中问题1、2、3概括性强,答案涉及多个段落,由小组讨论的形式回答这些问题,可以使每个学生都对课文有一个全面的复习。

问题4则适合全班讨论。每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来,每个答案会不尽相同,这无关紧要,关键的是每个学生都要动脑筋想,开口说。

四、机会均等,全体参与

课堂提问时,我们要摒弃只提问优等生的陋习,把提问对象扩大到整个班级,使每个学生都能通过回答适合自己的问题,体验成功的喜悦,分享成功的欢乐,我觉得这一点是至关重要的。对于优等生,教师可以通过设计具有一定难度和挑战性的归纳或推理性问题,帮助他们发展思维、提高推理能力;对于中等生,设计一些when, what, how, where, who 等引导的特殊疑问句,鼓励他们经过独立思考和仔细观察,作出回答,同时锻炼他们的语言组织和表达能力;对于那些不愿开口或英语基础较差的学生通过一些简单的Yes or No 问句、选择疑问句、True or False 判断题形式,鼓励他们积极参与课堂教学,及时了解他们的学习情况,适当调整教学难度,进而避免教学的盲目性与随意性。例如在教授模块一Unit 6 lesson 1 A matter of taste 时,我首先设计了一个容易回答的问题:Do you know Xu Beihong ?(引导学困生对其进行回答);然后设计了一个难度较大的问题:What is the name of his famous painting ?(让中等生回答);最后设计了一个难度大问题:What characters do Xu Beihong`s paintings have ?(让优等生回答),从而使全体学生都参与到课堂教学中来,促进了全体学生英语学习能力的提高。

课堂提问是中学英语课堂教学的一种有效手段,学生在寻找答案的过程中积极主动地完成课堂上的学习任务,符合教学规律。作为教师在课堂上也应注意自己的言辞,对学生的回答给予正面肯定或否定,否定时应给出正确答案,以保护每个学生的积极性。

高中英语课堂提问技巧是不是对网友们有所帮助呢?希望网友们认真阅读,持续关注我们的网站。

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