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多媒体教学对现代文学的教学影响探究

2017-06-23 18:52:00

为取得教学效果,我试着将这堂课改为多媒体课,在声光图影的配合下,将这堂课上得紧凑,高质,轻松,痛快,学生十分欢迎,这是一篇多媒体教学对现代文学的教学影响,多媒体教学对现代文学的教学影响

[摘 要] 当代著名小说《红旗谱》在大学课堂讲授时,用多媒体教学能取得意想不到的好效果。它的课件制作可分为三个步骤“教案安排”,“资料加工”,和“课件生成”。每一个步骤在其具体制作时,都有一些必须注意的地方。全课件共约调用150个Authorware图标,课件总容量为220M。

[关键词] 现当代文学 课件制作 《红旗谱》 梁斌

[Abstract] On the college course about Red Flag novel,a famous contemporary fiction,we achieve an unexpected effect by usingthe multimedia teaching.The course making includes threesteps:teaching arrangement,information dealing,and course making.In ev-ery step,some details should be pay attention to.The whole course,about 220M in capacity,uses 150 Authorware’s Icons or so.

[Key Words] modern and contemporary literary;course making; Red Flag;LIANG Bin

梁斌的《红旗谱》历来是中文本科“当代文学”课中讲述小说时的重点内容之一。但随着专业课时的减少,“当代文学作品选”课中已不再讲它,文学史课中也最多能让它占1学时。课堂讲述《红旗谱》时,学生往往因不了解原著,有一种空对空的感觉。为取得教学效果,我试着将这堂课改为多媒体课,在声光图影的配合下,将这堂课上得紧凑,高质,轻松,痛快,学生十分欢迎,圆满地完成了教学大纲的要求。现将这堂课的课件制作情况介绍如下,供现当代文学的老师们参考。

一、教案安排大纲要求这堂课至少要做三件事:

1让学生了解梁斌大致情况;2了解《红旗谱》的大致内容及相关信息;3通过讨论,分析《红旗谱》的特色从而进一步了解作家的风格。多媒体教案对原文字教案基本没做多大改变,故其基本结构仍是“作家-作品-讨论-结论”四大块,教案具体安排如下:1.课头(用于课前休息,音乐声中小鸟绕本课标题飞翔)及进入教学(出现章节板书)。2.梁斌介绍(依教师的按键,先后交叉出现三张梁斌照片和十四行梁斌生平年谱记录;伴有音乐)。3.《红旗谱》内容介绍(《红旗谱》小说封面图,随后为上移的“内容介绍”字幕,伴随着学生的朗诵声和背景音乐,共3分钟)。4.《红旗谱》影片剪辑欣赏(10分钟,拼接5个主要片断)。5.《红旗谱》原文选读(有代表性原文5页,屏幕上阅读)。6.《红旗谱》讨论与分析(10分钟,有音乐调节气氛)。7.结束与回顾(屏幕将全课板书再现)。8.退出本课(下课音乐与作业字幕)。本节课共45分钟,大致时间分配为:讲授10分钟,观赏(含内容介绍)13分钟,屏上阅读原文7分钟,讨论10分钟,其它5分钟。

二、资料加工

(一)朗诵。这是一段介绍《红旗谱》主要内容的学生朗诵录音,并含该小说一些其它相关信息。时间长3分16秒。朗诵由话筒直接录入计算机内。由于WIN98的自带录音机只能录1分钟,且不能对录音进行编辑,故我选取了另一个软件“SoundForge”来录音与编辑。录时为减少容量,选用了单声道,低质量。根据实际教学效果,这样录出来的朗诵声清晰无共鸣,还是可用的。声音格式录音时使用的是.wav,编辑时为减少容量把它转为.mp3。录时由于那位女学生有点紧张,少数地方有误读和停顿不当,当场便叫她重读了那些字词,附在整个朗诵后面,作为“声音编辑”使的修正音。用Sound Forge进行声音编辑时,对她的朗诵该删的删,该补的补,该覆盖的覆盖,把整个朗诵“整理”好。然后,把朗诵与字幕进行合成。根据以前的经验,若是朗诵与电影合成,要使双方声音协调,则须将朗诵音放大若干倍(我常用5倍),而同时将电影音缩小若干倍(我常用原声大小的20%)。这次虽不是与电影合成,但因背景乐刚好是从电影上录下来的。故我还是将朗诵音扩大了5倍,结果证明是对的。

(二)背景乐。这是一段用来与朗诵合成的音乐,3分20秒长。考虑到《红旗谱》有大革命前后的时代背景,所以一开始选了一段“星球大战”的mp3音乐。试听后觉得与小说《红旗谱》所具有的民族风格不符,便改为wav的“十面埋伏”。合成后又觉得缺乏时代气息,最后还是决定选回电影《红旗谱》本身的音乐适宜。录下影片《红旗谱》内一分多钟不含对话的“纯”音乐,在sound forge里将它降低音量至原音量的25%,同时重复二次(很简单,就是拷贝二次),使其变为三分多钟的音乐,再将格式改为mp3。这样,音乐背景就算做好了。

(三)电影剪辑。选用的是天津电影厂拍摄的《红旗谱》进行剪辑。该片光碟电影属性主要参数为:video :bit=24, size=352×288,f ps=25, rate=1113k Audeo:Hz=441000, bit=16, rate=224k, st。此参数加工有一定难度,我对照原小说情节结构,尽量选择符合原著的片断五处(大闹柳树林、朱老忠回乡过冯家、运涛春兰瓜田谈情,看望狱中运涛,反割头税),在软件premiere中用特技效果(effects)进行拼接过渡,上下连接处打上字幕以连贯情节。由于原片删去了小说《红旗谱》中最后42节至59节约5万字(叙述保定二师闹学潮的故事),故我在制作的剪辑片最后,打上较长字幕进行说明。

(四)小说原文录制。录制小说原文的好处,是能增加学生课堂阅读时的真实感。它的缺点,是有的原文太多,投影到3m×3m的屏幕上后字嫌太小,学生阅读吃力。我所选的小说原文5处,有2处符合要求,3处字太多。想了几种办法都没法处理这个字多带来的矛盾。最后对它们只好来个折衷:先将原文扫描到电脑里,然后引入软件OCR,将文字中与教学关系不大的部分删去,予以注明;再将其它部分字体放大,仍做成书页状,供学生阅读讨论。扫描时使用的软件是uniscan,扫时要摆正书页,取平板,黑白,分辨率稍大点( 300dpi),高速,不去网纹。扫成.bmp文件。随后在OCR里进行校对和删除,保存时改为.txt文件。再将此.txt文件在photoshop里做成书页状图片。另外,梁斌的照片也是用扫描仪扫进去的。为了减少容量,这些照片和图片用的都是.jpg格式。课件资料容量总共约为200M。

三、课件生成本课件是使用Authorware作为框架来集成的。Authorware是一种流水线式的多媒体软件,做普通课件,可以用它的图标方式来制作(当然,也可用它的脚本语言以编程方式来制作)。本课件约用图标130来个(因本课件与另一课件《杨沫·青春之歌》交织在一起,故无准确图标数)。主流程线上大致分三组图标:“课前”图标;“上课”图标;“下课”图标。三组图标的主图标都是群组图标。“课前”群组图标的二级流程线上,核心图标有五个:“显示”图标(课前屏幕上显示本堂课的标题);“电影”图标(飞鸟扑翅动画);“移动”图标(“移动”飞鸟,使其绕着屏幕上的标题盘旋);“声音”图标(课前音乐,选用的是《泰垣尼克号》主题英文歌“我心永远”片断);交互图标(击飞鸟后,飞鸟消失,进入上课)。“上课”群组图标的二级流程线上,大致有五类图标:1“显示”图标。约有三十来个,主要用于鼠标敲击时,屏幕上逐个显示教案上的文字和照片。2“等待”图标。也约有三十来个,主要用于选择文字照片等出现的方式。因是采用鼠标在屏幕上点击的方式来决定课件的运行起止,故须用“等待”图标,大部用于跟前面的“显示”图标配对。3“移动”图标。用于移动字幕等。4“声音”图标,用于给移动的字幕配上朗诵语音和背景音乐。5“交互”图标。这里指的交互图标是特指用于播放影片剪辑的交互图标。不少用Authorware做教学课件的老师,喜欢按常规用电影图标来播放影片剪辑,结果成功率很低,很苦恼。其原因在于电影图标对播放的电影质量要求较高,同时全屏播放又对硬件要求较高。而我们在进行资料加工时,影片拼接质量一般都较低,学校多媒体教室的计算机配置一般也跟不上电影图标的要求,所以效果不好。因我也是个初学者,自然也过不了这道坎。试来试去,最后想出一个办法,即用交互图标调播放器来播放影片剪辑。具体做法是:交互图标里放一个群组图标,群组图标上附加个计算图标,在这个附加计算图标里编一段小程序调影片;同时,将影片与播放器关联起来,这样,一击“影片播放”,便会调出播放器来放影片。从实际教学效果来看,还蛮不错的。

“下课”群组图标的二级流程线上,主要是安排对下课指令进行响应的交互图标,以及用于播放课后音乐的声音图标,总共10来个。梁斌《红旗谱》课件的制作,尽管并不复杂,但大量调用图标,对文科教师来讲还是比较麻烦的。特别是课件中缺乏用于课堂讨论的“黑板”,“粉笔”功能是一个很大的缺陷。为解决上述难题,我们课题组经过二年努力,在Authorware基础上开发出一个专做文科课件的傻瓜软件“Auto奥托”。用这个软件,对《红旗谱》课件进行了部分重制,彻底解决了上述缺陷。这个软件不须调用图标,只要你把常用的文字教案打进去,每一步骤始终选定一个键来按(一个“下一步”键),十几个步骤后,软件就会自动为你做出这个课件来,时间不过二三十分钟。这对基本没接触过计算机,没做过课件的部分文科教师来说(尤其是中老年教师),是一个协助你迅速占领多媒体教学高地的有力武器。

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