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教师结合地理教学绘制的地图必须轮廓清楚，内容不易过多，做到重点突出。学生看过图之后，才能在脑海中留下深刻印象。但绘轮廓图，外形首先得象。它不同于画图画，图画有很大的灵活性、想象性、创造性，而绘制地图，关键是要和原图保持相似。即轮廓的形状、方向、距离等都不失原图的正确性，否则就没有实用的价值了。
　　一、地图在地理教学中的优越性
　　1.准确再现地理事物的空间分布。地图是地球表面全部或局部地区的缩影，能将广大地区的地理事物表现出来。在中学地理教学中，特别是在区域地理的教学中，运用地图可以使学生了解到广大地理事物的时空位置，以使学生通过对地图的学习在头脑中对一些地理事物的分布、特征及形态有一个宏观的印象。
　　2.可以把零散的地理事物条理化。教材图像系统根据高中教育性质和学生思维发展特征，对地理事物和现象进行了繁简的取舍，用照片、图像、符号、表格等图像化的手段进行表述。这样，使得教材形象直观、重点突出，把学生难以感知的地理事物和现象直观地呈现在学生面前，学生通过形象思维可使抽象难懂的原理和概念，转化为具体易懂的图像化地理教材，有利于学生认识和形成各种地理事物的空间概念，并有助于牢固地掌握地理基本知识。
　　3.可以更好地提高学生的学习兴趣，保持高度注意。在语言教学当中，教师出示有关地图或者有意识的引导学生形成空间印象，出示地图的动作，地图的颜色、曲线等，都可以成为一种新异刺激，有效地提高他们的学习兴趣，延长有意注意的时间。
　　二、如何提高地理教师的绘图能力
　　根据目前学校普遍缺少地图的实际情况，有必要在中学地理教师中，开展大练基本功活动，以提高地理绘图的能力。笔者在多年教学实践中采取了如下的一些做法：
　　1.绘制地理填充图。将透明胶片蒙在课本的地图上用墨色笔描下来，然后使用幻灯或灯泡放大，将图形投在大的纸上，再根据需要，将地图的轮廓、山脉、河流、城市、铁路、矿产等地理要素用铅笔略描出来，最后经过着色、上墨等加工处理，这样填充图就算完成了，它没有文字注记。上课时，教师可一面讲课，一面指导学生看填充图。使学生通过图掌握地理事物和现象产生的原因。激发学生学习地理的积极性，提高课堂上的教学质量。课后，学生再看这填充图，就可回忆这节课讲的内容，巩固所学的知识。在阶段复习或期末复习时，利用填充图，可复习平日讲课时讲的内容。而且，不同的地区和国家，可以进行对比，找出它们的异同性，并分析产生的原因，从而达到事半功倍的效果。

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