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关于初中英语教学之情感教育

2017-06-22 19:48:00

关于初中英语教学之情感教育

摘要:情感教育和教学效果有着直接的联系。它渗透于英语教学的各个环节,贯穿于教学过程,课堂教学必须以学生为中心,充分调动学生的学习兴趣,调节好师生情绪,使师生处于积极的情感状态,这是提高英语课堂教学质量的前提。

一、用爱心激发学生的情感和兴趣

“教育之没有情感,没有爱,如同池塘之没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育”。教育学家夏丏尊说。情感教育必须以“爱”为核心。教育是充满情感和爱的事业,爱是学生的基本生理需要。关心和热爱每一位学生,是教师倾注情感教学的法宝。只有用亲情去感染学生,才能让学生真正地热爱自己,热爱自己所教的学科。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更倾注在学习困难的后进生身上,对于优等生要为他们创造发挥、表演才能的机会,让他们发表自己的见解,解答有深度的问题;让他们在学习中起好模范带头作用和帮助身边的同学,以充分锻炼和提高他们的能力,发挥他们的优势,激发他们的兴趣和创造才干,使他们的创造力充分发挥出来。还要适当严些,重在激励,学法指导,点拨启发,总结规律,训练巩固,引导他们自学、自用、自评,对于他们的点滴成绩要给予积极的肯定和表扬,激发他们学习英语的主动性。对于学习英语方面有困难的学生,更应该对他们多一些耐心,多一份爱心,善于发现、挖掘他们的优点,教师一个会心的微笑、一个赞许的眼神、一个赞美的手势、一句热情激励的话语、简洁明快的鼓励、热烈的掌声都会使学生有被重视和被关心之感,体会到教师是真诚的、可信赖的,也会给学生一种成功的喜悦,让学生从中获得成就感,培养自信心,继而把纯洁无瑕的爱迁移到所学的学科上,这就是“亲其师,信其道”,进而才能面向全体学生,树立老师在每一位学生心目中的良好形象。激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的高效性。

二、用平等的师生关系,营造和谐的情感氛围

对待学生,除了爱之外,还需要尊重,理解和信任,良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中教师应充分研究教材,引导探究教学,注重情感渗透,树立民主平等的师生关系,营造和谐的情感氛围,消除他们的恐惧感,打消他们的顾虑,使每个学生都能保持积极的情感,让学生们感觉老师与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,这样学生就会对英语学习产生浓厚的兴趣。

埃克斯利曾说:“好老师应使其课堂生动有趣,用他的活泼、精心和认真细致备课,让全班学生始终主动积极地渴望使用英语……”英语教师的亲和力在英语课堂上有着不可替代的作用,亲和力的形成取决于教师对学生的基本态度。教师的教学语言要尽量委婉些,如;做游戏时,可以说:“Let’s play a game together.”而不用“Now you play a game.”人称代词的使用使师生间的距离在无形中缩短了许多,让学生感受到自己是被关注的主人,而不是由老师命令的对象,学生自然而然地感受到教师的尊重与温暖,体现了师与生之间的平等与民主。在课堂中,还可以创设情境,激发学生的学习兴趣,增强课堂教学的高效性。

例如:在教“Asking the way(问路)”这一课时,可把教室的桌子拉开距离,变成一条条的“street”,再在桌子上贴上“bank、shop、school、hospital traffic lights”之类的图片,这样,一个普通的教室就变成了一个“小城镇”。与学生一起活动,一起嬉笑玩耍,用“学生的情感”去体验,这样学生在老师面前就会产生一种人身安全感和思想自由感。很快学生就熟练掌握问路时“Could you tell me where the...is?/Which is the way to...?/How to get to...?”等句式;指路时使用“Walk along /down this street,take the first /second/third...turning on the right/left,then you will find it.”等英语语言知识。

教师要精心备课,积极营造和谐的情感氛围,使整个教学过程在轻松、愉快的环境中进行。初中英语教学之情感教育,通过学生对老师课堂教学的热爱,进而激发他们学习求知的欲望,树立老师的威严,让学生真正热爱自己的教师,全身心地学习英语。

三、用言传身教传递情感教育

老师热情、开朗的形象是进行情感教育的重要条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传,更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师,学生怎么可能接近你,更不必说让他们和你一起走入课堂内容,积极思考和解答问题;一位整天心不在焉的老师,把本职工作当做苦差事来应付,学生更不可能与你亲近,不可能让学生以主动进取的心态去投入学习。每当我步入学校走进教室,一种责任感和神圣感油然而生,发自内心地自觉遵循职业道德规范,一丝不苟地教读每一个单词,讲解每一个知识点,耐心细致地解答每一个疑难问题;自始至终热情饱满,在细微的言行中全身心地投入情感,在课堂中师生举手投足便能心领神会,例如:当我说:say it together.时,双臂前伸,掌心向上,抬起双手,作鼓励状……在这种教学氛围中,不知不觉地感染着每一个学生,鼓舞着每一个学生,因此,教师的语言神态、动作表情非常重要,不但可以传递各种信息,而且沟通着师生的感情。

情感教育和教学效果有着直接的联系。它渗透于英语教学的各个环节,贯穿于教学过程,课堂教学必须以学生为中心,充分调动学生的学习兴趣,调节好师生情绪,使师生处于积极的情感状态,这是提高英语课堂教学质量的前提。为此,英语教师应进一步更新理念,真正做到以学生为本,根据学生的情感需要和课程目标,制定和实施情感教学策略,融洽师生关系,产生情感共鸣,使学生乐学、会学,从而达到情感教学目的,更好地提高英语教学质量。

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